刘依婷心中早有防备，现在终于说起来这个事情，自然更加警觉。
“我写的文章是客观事实，你们没必要这么纠结它文字本身，如果给您和其他人带来了不悦，我可以表示歉意，并予以删除！”，刘依婷笑着回应。
“刚才田中老师有给我看你写的文章，初步结合着刚才你整个人的状态，我觉得最近你可能是因为某方面的压力过大，导致无法一时找到心理压力释放的出口，才会去在网上发布这种对别人容易产生负面联想的批判文章，我觉得是有所不妥的！”，康川女士笑着回应说。
“你看，刘桑，既然康川女士都这么说了，咱是不是把那篇文章赶紧删除下，免得杨未然她们看了不高兴，或者容易多想！”，田中老师脸上泛着期待而又真挚的微笑，话语里带着一丝温柔的引导。
看来她多数还是把刘依婷看做是需要心理疏导的人物了，所以不时地给身边康川女士相应的眼神交流，似乎更为期待康川女士能帮忙指引方向。
可是心理专家也许是最怕对方不按套路来的，或者说最怕对方不能把心扉敞开，一直对心理专家持有排斥的态度，这就是为什么康川在30分钟前，刘依婷还没有来的时候嘱咐过田中老师先不要介绍自己是心理学专家，这样会给对方造成无形的心理压力，对刘依婷的疏导变得徒然起来。
现在康川女士所担心的事情已经发生了，也不好在顺着她惯用的引导式沟通进行进一步心理交流，也就是说及时康川女士再努力，也很难能够跨越语言和先入为主的自动屏蔽的障碍和刘依婷进行相应的交流，让双方共处于同一个频道上，这对于沟通的双方都是一种挑战。
所以康川女士自然地换成了另外一种模式，即倾听模式，几乎不再多说，示意田中老师加以引导，自己则借口还有其他事情，先回去处理，然后走在隔壁的一间提前打开会议室高清监控和声道的会议设备加以观察。
“康川女士被我支走了，现在就我们两个人，可以简单聊聊天了吧，最近刘桑是不是觉得有什么压力或者需要什么帮助的地方，尽管可以和我说出来，我能帮到的一定倾尽全力，那篇文章我自己读了很多遍，老实说，确实有很多语言我觉得用的不是很恰当，尤其是针对自己的伙伴，不应该那样去诋毁。”，田中老师柔中带刚似地说。
“嗯，确实最近新来到一个环境，很没有安全感，而在国内中和大学里面的训练让我对周边的伙伴时刻产生一种竞争意识，其实我并不是想诋毁谁，而是看到清水师范大学那些同伴们不求上进的样子，有些替他们着急！”，刘依婷镇静地说。
“哦，替他们着急？这句话怎么讲？”，田中老师好奇地追问说。
“是这样的，您听我慢慢和您说！”，刘依婷将身体微微前倾，仿佛要敞开心扉似地倾诉。
“如果在新山大学不加强学生对职业的认知或者对学业的进一步规划，那么很可能我们毕业了就会迷茫，而这种迷茫的状态反过来又不能只交给学生自己去消化，需要校方加以引导和疏通，这方面我不知道咱新山大学有没有设计和考量？”，刘依婷想了片刻，抛出了一个建议似的观点。
“你这个说的有点意思，确实我们新山大学对学生的职业规划和学业进路方面，最近在着重逐步加强，但是你说清水师范大学同伴们不求上进的样子具体指什么？”，田中老师把话题拉回来笑着问道。
“这个其实我也说不好，我就觉得学习就应该专注，而不能向他们那样一心二用，去做什么兼职，然后课上反应也不如我们快，反正我觉得他们和我们有差距。”，刘依婷倔强地说。
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