只是缺了“上路”的实践而已。
现在实践也不缺了。
……
一回到家里，暖暖就给小姨显摆自己的驾照。“小姨，我现在终于有驾照了！”小姨接过驾照，翻看了一下，很为她高兴，满是自豪，说：“嗯……真不错。有驾照了，以后就可以自己开车了。不过，上路的经验却要练一练，这样——这个假期就做小姨的司机吧，小姨去美容院的时候，你开车接送；小姨出去应酬，你也开车接送，怎么样？”
本小章还未完，请点击下一页继续阅读后面精彩内容！“好……”暖暖满口答应，毫不犹豫。
接送小姨她是一百个愿意的。
还可以练车。
两全其美。
于是，即日起，暖暖就多出来一个“司机”的工作。又是几日，1月的14日，学校返校，一大早练完功，吃过了早饭，在家里坐了一阵，等着时间差不多了。暖暖、叶提娜二人才是出。二人一个是学生，一个是老师，返校都是必须要去的——暖暖是“司机”，自然要肩负开车的任务。
叶提娜心安理得的坐在副驾驶的位置上，舒服的任由暖暖一路将车开进学校里。
所谓“一回生二回熟”，暖暖上路已经不止一次了。小姨去美容院她接送了一次，小姨的学生组织去邯郸玩儿，暖暖也跟着去了一次。上路的经验算是有了，而且去邯郸的一次，还是长途、长时间的驾车，更是长经验值。所以从家里去学校这一段，简直就是“小意思”“毛毛雨”了。
开车进了学校，在停车的位置上停车、下车。
暖暖一身月白色的半长裙，罩着一件深绿色的长裙，形成一种百合花一般美丽、淡雅的色彩构图。她的头上则是戴了一个月黄色的头套，上面是浅绿色的，若有若无的花色、图案，吞吐出一种淡雅，和身上的衣服合而为一。她下车，关门。等着叶提娜下车，就将车子锁住，跟着叶提娜一起进教学楼。
进门之后，二人就分开。叶提娜去办公室，暖暖则回班。
班里的同学正在说话，声音有些嘈杂，暖暖便去自己的位置上，擦干净了桌椅，坐下来。自己班的同学的“嘈杂”却并不让人讨厌——别的班的，就显得面目可憎了。一群熊孩子，都不知道安静点儿……
她坐在座位上，扭头看窗外的风景，教室里说话的声音从她的耳旁略过，却不留下痕迹。供应大脑的气逐渐减少。
入五。
遗世而独立。
真实、虚幻……她便似被一层用黑色的吸光玻璃做成的玻璃罩笼罩着，外间的光线黯然，声音也都哑了，所有看见的、听见的，明明很清楚，却又不留下痕迹。所有的真实，都开始扭曲，变成了一种“虚幻”——可这样的“虚幻”又是否才是真实呢？她现在经常入五，在五的境界之中，观察世界。
并且在思考一个问题：什么是虚幻的？什么又是真实的？
是寻常状态下看到的真实？
还是五的状态下真实？
可那样的“真实”是否又显得荒诞呢？荒诞的……简直如同梦境。那一种感觉，就像是庄周梦蝶，他分不清楚自己是庄周，还是蝴蝶。而暖暖，却分不清哪一个是虚幻，哪一个是真实……哪怕是从理性上而言，也是“分不清”的：人在正常的状态中，听到声音，看到光色，都是有一个“脑补”“渲染”的过程的。
这是一个很重要的功能：因为我们看到的东西，是不全的，听到的东西，也是不全的，所以就需要大脑进行处理。要将一些不全的地方补全……
就像是将一个充满了马赛克、低像素的图案，给修复成高清晰、高像素的图案一样。
修复出来的不一定真实。
而“入五”之后，供应大脑的氧气减少，大脑的一部分的功能就会逐渐的停止，或者减少消耗。这其中，对于人看到、听到的信息的处理，就是其一：所以，大脑或许还会对你看到、听到的东西进行渲染、修复，却是最低限度的渲染、修复，更加接近于原本的、原始的一种状态。
而这种状态表现在习惯于看到“渲染后”的效果的眼中，就是“不真实”的。
而且也的确不真实的虚幻。
修复之前的却也不一定真实。
……
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