这时，朱元璋略略沉思，道：“咱似乎知道你为何用短短的几年，就将远北平定了。
你的能工巧匠，竟然能打造如此武器，平定远北也在情理之中。
只是若单是靠能工巧匠，未来治理大明恐怕还不靠谱！”
朱桂道：“父皇明鉴，的确单单靠能工巧匠，无法治理好一个国家。
但儿臣治理国家靠的并不是能工巧匠。”
朱元璋道：“那你倒给咱说说，你靠的是什么？”
朱桂道：“教育，更准确点说是文化，或者说是知识智慧。”
朱元璋：“教育？”
朱桂道：“是的父皇，您准备将大明交到我手中，我感到很荣幸。
要说让我如何治理大明，我说首先重教育！
大明必须进行教育改革，而且，官僚体系也要配合着一起改。
这样大明才能走得更远。”
朱桂可以靠着他现在超高的军力，征服整个世界。
但征服之后呢？
如果不进行教育改革，恐怕只是建设一个金属枪炮版的封建王朝，并不能从根本上改变大明。
众人听闻朱桂要碰教育，都有几分警觉。
毕竟这可是读书人的命根子啊！
而听朱桂的意思，似乎教育改革还要和科举并行，那就真的触碰到众人的底线了。
这时，方孝孺说道：“请问殿下，不知您要如何改革教育？”
方孝孺是前太子朱标师兄，又是朱允炆的老师。
所以对皇位没有落到朱标一系本就不满，难得碰到众位大人都不满的问题，所以方孝孺便主动发问。
朱桂道：“教育改革，自然是对我大明现在的学问，进行补足。”
朱桂可不会傻到，说弃用大明的一切，以后都学自己的。
那样的改革是不会成功的。
方孝孺道：“圣贤学问，又怎会不圆满，又怎需补足？”
朱桂随便拿过一张纸，在上面画了一个不规则的图形，而后又随便在上面标了几个数字：“我大明山区，常常有些妖田，也就是不规则形状的田地。
那请问方大人，这图上的田地是几亩田？
如果你是户部官员，连这田地是几亩都搞不清，恐怕无法胜任吧？”
方孝孺：“这……”
他是大儒，但可不等于精通算术啊！
方孝孺道：“方某并非户部官员，何必需要精通算术？”
朱桂道：“方大人也知道户部官员需要学习算术啊？
那请问这算术属于圣贤学问吗？
那为了我大明户部官员更好的计算账目，是不是每一个人都应该额外考核算学呢？”
“这……”
众人闻言，都陷入了沉思。
是啊，学圣贤学问，跟准确计算账目无关啊。
然而这又是户部官员的日常工作，通常都是官员在任职后，再自行学习。
然而，这就会导致官员的工作水平良莠不齐。
这样想想，似乎朱桂说得有道理，入职户部的官员，似乎真的应该进行算学考核。
朱桂道：“还有，刑部的官员不懂司法，又要如何处理刑部事务？
工部的官员不通工程，要如何处理工部事务？
兵部的官员连军队都没接触过，他又怎能处理好军队事物？”