阶梯教室内。
白周和陈雨洲代表了六班出席学校拍摄宣传片的准备会议，迟冬蕊一直跟在他们身后。
在阶梯教室中，白周坐在了中间位置，陈雨洲和她隔着一个位置坐，两个人都没有开口说话，专心致志地听负责的老师讲话。
迟冬蕊坐在他们后面，来来回回地打量着，但一直没有等到他们交流，难道自己真的看错了？
轮到候选人自我介绍的时候，白周更是头也不回地往前走，甚至没有看陈雨洲一眼。
这举动让迟冬蕊再次怀疑自己真的误会了他们之间的关系。
白周之所以不往后看，是因为她知道陈雨洲一定会跟过来。她和他之间不需要怎么交流，很多动作都是多年养成的习惯。
当她走在前面时，周琰和陈雨洲一定会跟在后面。
若是陈雨洲在前，那他的身后一定会有白周这个小尾巴。
“大家好，我是高一六班的白周，我没什么才艺要展示的，谢谢大家。”白周上台只介绍了自己的名字，和前面一些全方位展示的同学不一样。
白周对这次的宣传片拍摄其实算是比较感兴趣的，如果能和陈雨洲一起拍，那就再好不过了。
可当她坐在台下时，才发现教室里放着各种乐器，稍微一听才知道是自我介绍环节可以展示自己的才艺。
学了十几年钢琴和美术的白周当然有可以现场表演的高水准，但她始终觉得自己弹得不好，万一弹错了，岂不是给钢琴演奏家的妈妈丢脸？
压力太大了，她干脆就不表演才艺了。
“大家好，我是高一六班的陈雨洲，我没什么才艺要展示的，谢谢大家。”陈雨洲也是同样的话，只改了自己的名字。
他知道白周在想什么，知道她绝对不会把钢琴当作自己的特长，他也跟着说就是了。
排在他们后面的迟冬蕊听见这一模一样的自我介绍，心里又是一阵突突，虽然他们没有交流，但怎么感觉这么有默契？
轮到迟冬蕊时，她也只介绍了自己的名字，并且也不展示才艺。
她小声地和自己说：“就是不让你俩这么特殊...”
有了这个开头，一些非自愿参加的同学也照猫画虎，一时之间又多了好几个同款自我介绍。
阶梯教室里可不止一个负责的老师，还有高一年级的音乐课老师，邓老师。
等全部同学介绍完后，邓老师拿起麦克风就点名，“高一六班的白周、陈雨洲，你俩上来四手联弹。”
音乐课上，他们无意中完成了一次四手联弹，邓老师一直都记着呢。
在老师眼里，他们这种行为属于消极对待，通俗点说叫摆烂，这是绝对不可取的。
被点名的白周有点心虚，她自认为水平很差，那是因为她比较的对象是身为钢琴演奏家的亲妈，如果和其他同学比，估计还是不错的。
陈雨洲低着头站在了白周身边，盯着眼前的琴键悄声问：“弹什么？”
白周有些不好意思地看着邓老师，轻声回答：“简单点的。”
两人顶着音乐老师的目光弹奏了《土耳其进行曲》的一小段，很短的一点时间。
同样学过钢琴的迟冬蕊却在台下握紧了拳头，现在她确认自己没有看错了，白周和陈雨洲就是在装不熟！
四手联弹需要极大的配合和默契，弹琴的两个人要合为一体共同研究，不仅讲究技术，更讲究配合。