何湘见刚才那么乱语文老师都不管，悄悄拿出纸笔，准备续写刚才没写完的题。
没成想，她刚写了一个字，就被语文老师点名揪住了。
语文老师：“何湘，写什么呢？”
何湘支支吾吾：“我……记笔记。”
说着，她晃了晃手中的笔。
语文老师冷着脸：“我让你们默读第二段，你记什么笔记？”
何湘理亏，不想说话。
语文老师：“以后别再在我的课堂上写别的科的作业。”
何湘严重怀疑，语文老师在她身上安装了电子眼，专挑她的不是。
语文老师给她个台阶下：“你把第二段给大家读一下。”
何湘看着幻灯片，读了第二段：
魏武侯浮西河而下，中流，顾谓吴起曰：“美哉乎河山之固也，此魏国之宝也。”吴起对曰：“在德不在险。昔三苗氏左洞庭而右彭蠡，德义不修，而禹灭之。夏桀之居，左河、济而右太华，伊阙在其南，羊肠在其北，修政不仁，而汤放之。由此观之，在德不在险。若君不修德，船中之人尽敌国也。”武侯曰：“善。”
何湘念完，语文老师又叮嘱了遍：“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。”
何湘皱了皱眉，这语文老师，怎么说着说着，就不说人话了？
她看着老师，答了个：“善。”
何湘坐下后，语文老师看着大家：“这第二段的意思也很浅显，我就不说了。”
同学们齐声道：“善。”
语文老师看着大家，手握成空拳，轻敲自己的脑袋：“你们啊，画虎不成反类犬，那我们就讲讲‘善’这个字，在古文中的意思。”
众人又：“善。”
语文老师又捶了捶脑袋：“第一种是表示‘好，善良’的意思。比如《论语》中的‘则其善者而从之，其不善者而改之’。”
学生们：“善。”
语文老师有点崩溃：“第二种是‘喜欢，羡慕’的意思。比如‘善万物之得时，感吾生之行休’。”
这章没有结束，请点击下一页继续阅读！同学们：“善。”
语文老师继续崩溃：“第三种表示赞许，同意的意思。就像刚才何湘念的，魏武侯说的那个‘善’。”
同学们的声音有点弱了：“善。”
语文老师战胜了崩溃，继续道：“第四种表示好的行为、长处的意思，就比如‘惟王君之心，岂爱人之善，虽一能为以废，而因为其迹邪？’”
同学们的声音又小了一些：“善。”
语文老师有了底气：“第五种表示亲善、友好的意思，比如‘楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良’。”
同学们的声音弱了一半：“善。”
语文老师恢复了正常：“第六种表示善于、擅长，比如‘君子生非异也，善假于物也’。”
零星的几个声音：“善？”
语文老师底气十足：“第七种是个副词‘好好地’，比如‘愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣’。”
只有张小强：“善。”
语文老师：“第八种，表示熟悉的意思，比如宝玉说的‘我看着面善，心里就算是旧相识’。”
没有人再说“善”了。
语文老师看着大家：“你们还善不善了？”
全班拖长声音：“不——善——了——”
语文老师又继续讲下面的内容。
大家都认真听着，何湘则是如坐针毡。
到底什么时候让她把那半道题出完啊？
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