“好像……都是那些点，都一样。”
“那我要是将这个圈剪开，会不会和刚才地上‘画’出的线一样长？”
这怎么能剪开？
小女孩觉得自己被难住了，但又忍不住想到刚才池远问的那些问题……那些点点都是一样的吖。
“一样长……吧？”
池远听出了她的不自信，也是，这个问题对小孩子而言太超前了。
“就是一样长的。其实就是这个圈圈印在地上画出了那条线。”
“我对啦？！”
“当然。”
池远摸了摸她的脑袋，后者也不像一开始那样躲开。
心里终于舒服了，他提住小地球的提扣，用手大指姆和食指环着握住‘赤道’：
“这一圈就是‘赤道’了。现在我问你，是不是转一圈，没有比它还长的了？”
“嗯……”即使知道这圈就是最长的，但小女孩还是要上手验证一番。
两个指头环起来，差点都圈不住。
然后指头组成的圈圈还在上下平移。
“赤道最长！没有比它更长的。”
她满意地笑起来，露出各个都住‘单间’的牙齿，都把周围人逗笑了。
“那我们进行下一个问题：假设，从家里出发，去你爷爷家，你和你妈妈谁先到？”
“同时到！去爷爷家，妈妈都会牵着我去，走累了，还会抱我。”
嗯，喜欢联系实际，是个好习惯。
“……那要是，你一个人走，你妈妈也是一个人走呢？”
“那肯定是我妈妈。”小女孩嘟着嘴，“她好快好快，腿那么长，我怎么追得上？”
“对，‘快’！”池远说，“这就是哥哥要跟你讲的第二个词了——形容快，就得用到速度，假设你的速度为1，你妈妈就为2，2比1大，对不对？”
他没有加上单位，小孩子也很难理解单位的概念，只要知道两个默认的单位是一样就行。
“对！”
小女孩点头，便是自己听懂了。
“那我现在问你。”
池远又把球提了起来，从边缘的顶点，一路滑到了底部：
“现在，这儿有无数个小朋友，他们都从自己的‘家’出发，沿着刚刚‘自转’的圈圈作为路线走一圈，又同一时间回到自己的家，谁的速度大，也就是谁跑得最快？”
“等等……我知道……赤道上的小朋友跑得最快对不对？一样的时间，他跑得最远，嗯，速度最大！”
这个问题小女孩想了好一会儿，毕竟，是从路程一样，变到了时间一样。
“小妹妹，真棒！”乔英子直接给她鼓掌！
要不是一直在旁观，她都不敢相信，幼儿园小朋友能知道赤道上自转速度最大。
他们知道速度=路程/用时吗？
不知道啊！
他们只是能够联系实际，有种感觉而已。
作为孩子她爷，听到耳边说的什么‘这娃儿真聪明’之类云云，老爷子脸上的褶子都笑得更多了。
这也是对池远教学水平的认可——连幼儿园小朋友都能教，还有他教不了的吗？！分分钟给你感召到热爱学习，把‘学气’献上来。
【学神光环】他都还没开呢，这才到哪啊！
但‘幼教’工作还没结束，池远虽然高兴，但没骄傲。
“但事实上，在地球自转的时候，上面的小朋友看其他小朋友，他们都没有动，一直站在原地。”
“怎么会没有动？”看着他手中转动的小地球，小女孩不信，“我看着他们就在动！”
本小章还未完，请点击下一页继续阅读后面精彩内容！池远淡然一笑，“但我说的是上面的小朋友来看啊。”
“我不是上面的小朋友，那我怎么上去……”小女孩若有所思。
“我们脚下踩的不就是地球吗？”池远眨眼提醒道。
“地球……”小女孩懂了，“我去观察另一个小朋友。”
“嗯嗯。”
池远连连点头，笑着期待地看着她。
在这里，可没有除了她外第二个小朋友了。
然后就看到小女孩盯着英子看去了。
“……”
所以，明明他就站在她面前，她都要选择英子吗！
明明他比英子还要小……
以前老喜欢当英子‘哥哥’的池远，现在真被别人当成比英子大，却不那么开心了。
英子也配合着小朋友。
“真没动吖。”小女孩很快就得到了结论，但这样的结果让她很疑惑，“可我明明看到小地球上的人在动啊……”
嘴里念叨，她的眼睛突然越来越亮，连忙扯着池远的衣角：
“叔叔叔叔，要是地球外也有个我看着地球的我，是不是她看我也是动的啊！”
池远本来还在emo，闻言就顾不上emo，而是惊喜。
这可不比从书上直接记结论，这是自己‘推’出来的！
直接竖起大拇指鼓励。
“那问题来了，为什么你知道地球在转。”他指着英子，“姐姐也在转，但为什么你看着她却在原地没有动过？”
这是一个很难的问题，但有了前面的铺垫，小女孩稍加思考就回答了：
“会不会是……姐姐其实也在转，只是地转一下，她也动一下，只是看起来像是没动？”
“没错。”池远夸奖道，“这么快就懂了，你以后去小学肯定是最棒的。”
夸奖对小孩子向来适用，小女孩乐得完全藏不住自己的乳牙。
“那我看姐姐没动，实际上我也在动，跟着地一起动？”
“是哦，动了就有速度，我们在场的大家都在动，所以都有速度。”
已经成功了大半，池远指向远处的火箭：
“你看现在火箭没动，但它也跟我们一样有速度。地球外的另一个你看到它，就是已经在飞了。”
“嗯嗯。”
“现在是最后一个问题了——你要跑得更快，是不是会用劲儿，感觉更累？”
“对啊。”
“那火箭也是一样，它要飞得更快，也要用劲儿——要喷更多火，它要喷火，就需要东西让它燃烧。”
“嗯嗯，我知道，火柴点燃了有火，但烧没了，火就没了。”
“就是这样，能够燃烧的东西很珍贵，烧得越少越好。”
池远没直接抛出‘能源’这一概念，留到真正的老师去教吧：
“而火箭要想离开地球，就需要足够快，速度达到一定值，靠火箭现在没喷火的速度不够，所以它必须得喷火；但又要尽量少喷火……”
“我知道、我知道。”小女孩积极举起小手，“要是没喷火前速度越快，后面就可以喷更少的火。”
“那如果你要给火箭选发射地址，会选哪？”
“赤道上！”女孩兴奋道。
“如果赤道上，不允许我们发射呢？”
“嗯……”小女孩思考了一下，向池远借了小地球，对着赤道上下点了一下，“这往上一下，或者往下一点。”
这下子就是全懂了啊。
“对，为什么火箭发射选在这儿，其中很重要的原因就是——在空旷、靠海的地方，这儿尽可能地接近了赤道，所以可以喷更少的火。”
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