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第116章 乡村亲子教育基地的打造(1 / 2)

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在清山村的发展蓝图中,梁艳霞和李浩从未停止过探索与创新的脚步。在乡村振兴的道路上砥砺前行的过程中,一个全新的构想在他们的脑海中逐渐成形——利用乡村丰富的自然资源和农耕文化,打造乡村亲子教育基地。

一个阳光明媚的清晨,梁艳霞和李浩召集了村里的干部们,围坐在村委会的会议桌旁,共同商讨这个计划的可行性。梁艳霞率先发言,她的眼中闪烁着兴奋的光芒:“乡亲们,我们清山村有着得天独厚的自然资源和深厚的农耕文化底蕴,我觉得我们可以将这些优势充分利用起来,打造一个乡村亲子教育基地。通过开展亲子农耕体验、自然科普教育等活动,不仅能为村里增加收入,还能让更多城市里的孩子和家长了解我们的乡村,增进亲子关系,培养孩子们的劳动意识和环保意识。”

李浩接着补充道:“艳霞说得对,现在城市里的孩子们大多生活在钢筋水泥的丛林中,对大自然和农耕生活了解甚少。我们的亲子教育基地可以为他们提供一个亲近自然、学习知识的好地方。而且,这也能带动我们村里的旅游和服务业发展,增加村民们的就业机会。”

干部们听了,纷纷点头表示赞同。老村长李大爷抽了一口烟,说道:“这主意好是好,可是我们以前也没有搞过这样的项目,不知道该从哪里下手啊。”

梁艳霞笑了笑,说:“李大爷,您别担心。我们可以先去一些已经成功打造了亲子教育基地的乡村考察学习,借鉴他们的经验。然后结合我们清山村的实际情况,制定出详细的规划和方案。”

说干就干,梁艳霞和李浩带领着几位村干部,踏上了考察之旅。他们走访了周边几个着名的乡村亲子教育基地,认真观察学习别人的运营模式、课程设置、设施建设等方面的经验。在考察过程中,他们详细记录下每一个值得借鉴的地方,同时也在思考如何在清山村做出特色和亮点。

回到清山村后,梁艳霞和李浩立刻投入到规划方案的制定中。他们根据清山村的地形地貌和资源分布,将亲子教育基地划分为农耕体验区、自然科普区、手工制作区、亲子游乐区等几个功能区域。

农耕体验区设在村子周边的农田里,孩子们可以在这里跟着农民伯伯学习耕地、播种、浇水、施肥等农耕活动,亲身体验劳动的乐趣和艰辛。自然科普区则依托村里的山林和溪流,设置了观察动植物、了解生态环境、探索自然奥秘等课程。手工制作区位于村里的一间闲置仓库内,孩子们可以在这里学习制作传统的手工艺品,如剪纸、编织、陶艺等,感受民间艺术的魅力。亲子游乐区则配备了秋千、滑梯、跷跷板等游乐设施,让孩子们在玩耍中增进与家长的互动和感情。

方案确定后,接下来就是紧张的建设阶段。梁艳霞和李浩发动村民们积极参与到基地的建设中来,大家齐心协力,有的帮忙平整土地,有的搭建房屋,有的制作教具,忙得不亦乐乎。

在农耕体验区,村民们开辟出了一块块规整的农田,种上了各种蔬菜和农作物,并在田边搭建了休息亭和工具房。自然科普区的山林里,铺设了蜿蜒的步道,沿途设置了科普展板和观察点。手工制作区的仓库经过装修改造,焕然一新,里面摆放着各种制作工具和材料。亲子游乐区的游乐设施也陆续安装到位,色彩鲜艳,充满了童趣。

在基地建设的同时,梁艳霞和李浩还积极与城市里的学校、幼儿园、亲子机构等联系,宣传推广他们的亲子教育基地。他们制作了精美的宣传手册和海报,通过网络、电话、上门拜访等方式,向潜在的客户介绍基地的特色和优势。

经过几个月的努力,清山村的乡村亲子教育基地终于建成了。开业的那一天,阳光灿烂,彩旗飘扬,基地里迎来了第一批客人——来自城市里的二十多个家庭。孩子们一进入基地,就被眼前的景象吸引住了,他们兴奋地四处奔跑、探索。

在农耕体验区,孩子们戴上草帽,拿起小锄头,在农民伯伯的指导下,认真地学着播种。一个小男孩看着自己亲手种下的种子,充满期待地说:“我要经常来看它,等它长大了,我就可以吃到自己种的菜了。”家长们则在一旁为孩子们拍照、加油,脸上洋溢着欣慰的笑容。

在自然科普区,孩子们跟着老师走进山林,观察各种树木、花草和小动物。老师耐心地讲解着动植物的特点和习性,孩子们听得津津有味。一个小女孩惊奇地发现了一只正在树枝上爬行的小松鼠,她轻轻地靠近,仔细地观察着,生怕惊动了它。

在手工制作区,孩子们围坐在桌子旁,专心地学习剪纸和编织。他们用稚嫩的小手剪出了各种形状的图案,编织出了一条条彩色的手链。一个小男孩把自己制作的手链送给了妈妈,妈妈感动地拥抱了他。

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