当我的鲜花依偎在别人的情怀，
我依然固执地用凝霜的枯藤，
在凄凉的大地上写下：相信未来。
我要用手指那涌向天边的排浪，
我要用手掌那托住太阳的大海，
摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆，
用孩子的笔体写下：相信未来。
我之所以坚定地相信未来，
是我相信未来人们的眼睛——
她有拨开历史风尘的睫毛，
她有看透岁月篇章的瞳孔。
不管人们对于我们腐烂的皮肉，
那些迷途的惆怅，失败的苦痛，
是寄予感动的热泪，深切的同情，
还是给以轻蔑的微笑，辛辣的嘲讽。
我坚信人们对于我们的脊骨，
那无数次地探索、迷途、失败和成功，
一定会给予热情、客观、公正的评定，
是的，我焦急地等待着他们的评定。
朋友，坚定地相信未来吧，
相信不屈不挠的努力，
相信战胜死亡的年轻，
相信未来，热爱生命。
这首是食指的《相信未来》，每次朗读，曹平都能从字里行间收获无尽的勇气和力量，胡老师的提前布置和对诗歌背景了解的要求是必须的，只有了解到作者痛苦处境的时候，我们才能在诗人压抑和痛苦的呻吟中，真切的感受到诗人那撼人心魄的信念—无时不在渴望和憧憬着光明的未来以及为理想和光明而奋斗挣扎。
微闭着眼睛，胡老师轻轻晃着手臂，调动着同学们的情感，当枯燥的文字被注入感情，赋予它生机和活力，就能通过它让他人触及到自己的内心。一个个鲜活的声音，用饱满的热情大声念出诗句：“朋友，坚定地相信未来吧！相信不屈不挠的努力！相信战胜死亡的年轻！相信未来，热爱生命！”
胡老师点点头说道：“不错，大家准备的都很充分，顾盼，你在‘她有看透岁月篇章的瞳孔’后面的停顿稍长，能告诉我原因吗？”
一个扎着羊角辫的甜美女生站起身来，腼腆说道：“这是上下两端情绪转换的地方，我是想要通过超出预计的停顿来造成更大的压力，让后面情绪的激昂更加有爆发力。”
“非常不错！”胡老师满意的说道：“语言能够蕴藏的能量是无限的，而我们作为演员，能够给台词赋予多少生命力，大部分取决于我们自身功课的积累和对角色深度的了解，这也是我要求你们要提前做好准备的原因。台词说的不对味儿，马上会让观众跳戏，这是最直观的影响观众入戏的要素之一。”
翻开教案，胡老师笑着说道：“这节课，咱们讲一下方言。”
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