“老师们，今天召开专题会议，主题就是对张文学老师的汇报课进行评析。希望本着帮助年轻教师成长的原则，说实话，讲缺点。不戴高帽子，不说恭维话，要‘惩前毖后，治病救人’，说错也没有关系，年轻教师要‘有则改之，无则加勉’。大家放开说，优点大家心知肚明，不必夸张。每个人至少两条缺点。以便青年教师快速成长，早日成为我们小河小学的骨干教师和乡里的优秀教师。”
听了罗校长的讲话，身为教务主任的秦老师，作为张文学的指导老师的张老师，以及平常比较关切张文学的田老师，都觉得罗天兵此番讲话不够意思，硬性规定讲缺点，这是只有对于要参加上一级比赛的老师，在比赛前打磨课堂时候用的，以便提前找出毛病来。帮助参赛人克服缺点和毛病，以便比赛时候能够加以避免。
此番，对于年轻人的汇报课大多是以鼓励为主，评课老师应该多说优点，以鼓励为主，最后指出不足和改进的地方，让年轻人充满自信，看到曙光。
显然。罗天兵自己充满了不自信，不坚定，已经具有了危机感，已经具有了开始打压青年人的苗头。
此时，狐狸早早地露出了尾巴。
一看没人说话，主管教务工作的秦老师首先发言：
“老师们，刚才罗校长本着爱才惜才的原则，让大家主要讲缺点，我看大家还是自我做主，优点和缺点都讲点，本着鼓励和扶持的原则说说，我这里简要记一下，还要汇总交给教育办公室呢。”
没有想到，罗天兵接着说：
“不对，我不是秦主任那个意思，我的态度很明朗.每个老师两条缺点，说不了的，请留下写出来再散会！”
罗天兵在会上直接否定年近五十岁的秦主任，这还是第一次。大家都面面相觑，觉得罗天兵对教过他自己的秦主任‘耍官威’，真是太过分了。
大家都感觉没有趣味！
是啊，知识加入了铜臭，就如同香喷喷的米饭里飞入了一只黑乎乎的的苍蝇，令人感觉恶心；
学术加上了权威，就好像是大象群里走进了一只猪，虽然不知道自己多粗多长，却要道貌岸然地指手画脚，装着一副‘世界在我胸’的样子。
会场，无人发言，继续尴尬着。
张文学的指导老师开始说话：
“大家说说嘛，罗校长和秦主任都是好心，都为张文学的发展献计献策。要我说，张文学这节课很用心。教案详实，步骤齐全，善于启发，效果明显。”
说到这里。罗天兵就干咳了一下。显然是提醒张老师少讲优点，多说缺点。
张老师没有理会罗校长那一套，继续说：
“咱们教学的对象是学生，我问了下，学生很喜欢文学的循循善诱教学法，而且秦主任进行的达标测试效果很好，这就是实际情况。总不能不顾实际情况，乱说一气，颠倒黑白吧。”
张老师继续说：
“要说缺点满，不是没有，也不少。但是不占主要方面。这堂课总体优秀。”
张老师环视了一下老师们，发现老师们都放松了下来，脸上流露出轻松点的微笑。
张老师继续说：
“文学这节课缺点嘛。一是不够成熟，有点紧张；二是后来练习可以多留点时间，争取多练几个题目。”
各位老师一看张老师开的头不错，也就七嘴八舌地讲了起来。当然大家都实事求是地讲了优点，而且从不同方面讲出来的。大家都提出了比较中肯的建议。帮助张文学更快点进步。
张文学很受启发，领会到了大家的真诚与温暖。领略了教学这一神圣职业的博大精深的底蕴与奇妙无穷的艺术。
学姐胡方圆说了两条优点后，直接给出自己的观点：
“张老师课程导入太慢，废话多，导致后面练习不充分。”
张文学觉得，师姐胡方圆所说一针见血，恰到好处。这正是他要努力的方向。
最后，罗天兵校长总结：
“张文学老师素质高，悟性强，善钻研，效果好。今后教学要更加了解学情，把握学生基础，把控教学各环节的时间，洞察学生学习的进程，进一步提高教学的实效性。”
罗校长最后补充说：
“秦主任，麻烦您把今天会议内容整理下，还是把鼓励文学的意见多保留，把一些只适合咱们了解的有利于文学的课堂改进的建议的话，转达给文学，让他今后注意就是了。”
最后，大家对文学的汇报课感觉十分满意，同时，老师们感觉到张文学在不久的将来一定是一颗教育战线上的耀眼的新星！
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