现在，数学科已经成为蓉城长江高中的王牌学科，很多学校都以能够弄到一套蓉城长江高中数学试题为荣。后来，蓉城长江高中教学处根本不再隐瞒各科的试题，完全是开放的，在《学科网》上都能够查阅各科试题。蓉城长江高中的成功靠的不是各科的几套试题，而是整个学校的体系和整个高校的教育教学配合，打的是整体仗，而非一两科的昙花一现。
经过三年教学实践的完整循环，蓉城长江高中的老师们已经彻底理解和掌握了高效课堂的本质，所以披露几套试题并不能够从蓉城长江高中学到什么东西。现在，新的高一年级又开始新一轮的高校课堂实践，对于这一轮实践，老师们就更有底气和经验。校园里，每天看到的是老师们忙碌而有序的身影。
……
同样忙碌的还有一个年轻人，曾南希。通过半年的接触，潘教授对曾南希的知识和能力大为放心。潘教授对自己得研究生也是极为挑剔的，但是他对曾南希的了解是始于去年4月份的面试考试。当时他就对这个热爱量子通信的年轻人产生好感，6月份，曾南希的论文又是一份涉及量子通信的内容，而且曾南希经常向潘教授请教一些问题，这让潘教授对这位未来的学生更加欣赏。
入学后，潘教授几次安排的实验，曾南希都非常顺利地完成，这让潘教授更是高兴，曾南希不但是一个内心对量子通信充满追求，愿意在量子通信方面花时间研究的学生，同时，还是一个不怕困难，愿意想尽办法解决困难的学生。如今同时具备这样两种优点的研究生不多。有理想但是舍不得身段的学生大有人在，潘教授身边就有两位。他们对量子通信确实有追求，但是不愿意经常做实验来验证自己的想法。
曾南希好像是个例外，他从不对潘教授安排的实验叫苦，而是听到命令就义无反顾地去完成，执行力很强。
搞科研，没有一股子拼命三郎的劲头可不行，潘教授在和曾南希的长时间接触中渐渐观察出他的秉性。在一众研究生弟子中，他也十分喜欢元意这个经常请教他的年轻弟子。因此在师徒二人的交往中，他有意培养曾南希，毫无保留地把毕生之学传授给他。这半年，曾南希的量子通信理论知识以及实践操作能力都得到了大幅度提高。特别是他更加深刻地认识到量子通信在军事领域应用的重要性。
刚好，中科大量子物理学院接到上面一个课题：船舶远距离安全通信的可行性办法。显然，上面希望开辟一种不同于传统电报通信的新方法。潘院士知道曾南希一直对海洋远距离通信很感兴趣，思考一番，决定将曾南希划入这个课题的主要研究人员。
检验量子通信在船舶远距离通信可靠性的最佳办法就是将设备搬上海轮，拉到大洋上去走一圈实践一番，看看可靠性如何。
经过潘院士团队的认真研究，并报学院批准，将组成两个实验团队随远洋船只出海进行实验。第一组随“远望2号”科考船前往南太平洋进行科学实验。第二组随中远公司的“中远8号”运输船前往坦桑尼亚进行科学实验。
曾南希被安排在第二组。
3月底，“中远8号”启程，曾南希踏上船舶远距离量子通信试验的征程。由于这次试验是极为秘密的试验，量子物理学院内部也只有极少数领导知道这次实验。
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