因此，曾忆乡不轻易调解亲子矛盾，主要是这种调节会牵扯自己相当大的精力，另外，确实没有成功的把握。若是成功了还好说，若是不成功恐怕两头都不是人。特别是会让师生反目成仇。
曾忆乡总结了一下，这件事的成功解决得益于三点：
第一是曾忆乡本人处理这件事的心态不急，站在学生李翰林的角度思考问题；
第二是李翰林的家庭教育未失控，这世上最关键的一点，也是最侥幸的一点；
第三是曾忆乡与学生们的师生关系起到了很好的背书效果。
倘若曾忆乡与学生们的师生关系恶劣，双方没有一个起码的信任，昨晚无论曾忆乡说多少话都是无用的。最后，曾忆乡在心里暗暗说：但愿不要来第二次，一次就够了！
小主，这个章节后面还有哦，请点击下一页继续阅读，后面更精彩！在处理和家长的各种问题当中，曾忆乡感到困扰的是，随着时代的进步与变迁，诞生了许多“奇葩”的家庭教育观念。这些“奇葩”的家庭教育观念与传统、正统的家庭教育观念完全格格不入，让人啼笑皆非。
信手拈来几个，比如有的家长在娃娃报到时就跟班主任老师打招呼：我不在乎娃娃在学校的学习成绩怎么样，但是我很在乎娃娃在学校里开不开心。
听到这样高论的班主任立即头大：娃娃在学校始终要完成作业的，你的娃娃完不成作业，他会开心吗？如果你的娃娃不开心，你会不会找我算账？
还有的家长说，我家的娃娃吃不得亏。如果我的娃娃与同学发生矛盾，我一定要替自己的娃娃出头。
你听听，这还要人活不？自己娃娃吃不得亏，吃了亏就要死要活的。这哪里是教育学生，这简直就是找了一个祖宗回来供起。
还有更“奇葩”的，有家长送娃娃入学的时候就明确跟班主任说，身体健康是一，身体健康以外的其他都是零，如果身体健康都没有了，再多的零在后面也没有任何意义。你听听，这理论不比你低吧，作为班主任的你，似乎还拿不出什么特别有效的话来反驳家长。
曾忆乡肯定不会随着这些家长的“奇葩”教育观走的，从客观上来讲，他曾忆乡还是在为这个国家这个社会培养人才，如果真的听从了这些奇葩歪理，那曾忆乡的大学算是白念了，这几十年的人生经历算是白活了。
不过，教师这个职业的确是劳心劳力的活。李翰林这件事能如此圆满的落幕，曾忆乡暗叹侥幸。
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