吴耀林道：“你最近治疗的几个病案我看了，很了不起，你现在已经青出于蓝而胜于蓝了。”吴耀林感慨道。
通过陈阳治疗的几个病案，吴耀林能看得出，陈阳现在的水平已经不在他之下的。
最主要的是，陈阳还年轻，以陈阳的水平，未来必然会成为文修平、宋洛军等人一样的杏林领袖，成为中枢专家。
“都是师父您教的好。”陈阳笑道。
“行了，别拍我马屁了。”
吴耀林笑着道：“我教了什么我还是清楚的。”
吴耀林这个师父，对陈阳还是很好的，之前陈阳还在佳林县的时候，陈阳总是隔三差五的回来，跟着吴耀林在省中医医院那边学习。
也就是随着陈阳水平越来越高，吴耀林才不怎么手把手的带了。
陈阳成长的太快了，让吴耀林都觉得像是做梦一样。
“上次给你说的，让你开选修课的事情，你考虑的怎么样了，打算开什么课程？”吴耀林问陈阳。
“有考虑。”
陈阳端起茶杯，轻抿一口，感受着明前茶独有的清新与甘醇，思索片刻后说道：“师父，我打算开一门《中医临床思维与经典案例解析》的课程。”
说着陈阳放下茶杯：“现在不少学生理论知识扎实，但一到临床，面对复杂病症就手足无措。这门课，我想通过剖析真实病例，引导学生建立中医临床思维，学会灵活运用所学知识。”
“特别是很多学生其实在学校期间还好，可一旦到了医院，并不自信，很多中医医学生进了医院之后都会逐渐走偏，我希望能在学校期间就给他们一定的引导，无论是辩证思维，还是树立信心......”
中医院这边，选修课其实并不少，有专门的经典解析，医古文、中医史、急症学、肿瘤学等等，也有病案方面的选修课。
不过陈阳很清楚一些课程的情况。
吴耀林眼睛一亮，赞许地点点头：“这个想法不错。中医传承，不仅要传授理论，更要培养学生解决实际问题的能力。你打算选取哪些案例作为教学素材？”
陈阳想了想，认真的说道：“我想从自己的临床经历入手，挑选一些具有代表性的病例。比如之前接诊的一位顽固性失眠患者，多方治疗无果。我通过仔细辨证，发现患者不仅有肝郁化火的问题，还伴有心脾两虚。在治疗上，我采用疏肝泻火、健脾养心的方法，经过一段时间调理，患者的睡眠得到了明显改善。这类病例既能体现中医辨证论治的特色，又能让学生深刻认识到临床中病症的复杂性。”
“很好。”吴耀林笑着点了点头。
陈阳是一路从基层上来的医生，本身就有很多病案，特别是陈阳的辩证思维，一直都是吴耀林很认可和赞许的。
小主，这个章节后面还有哦，请点击下一页继续阅读，后面更精彩！由陈阳开设这么一个选修课，肯定能给学校带来不一样的变化。
最主要的是，陈阳目前在学校人气很高，到时候愿意去听课的学生不会少。
陈阳认真聆听，记在心里：“师父，我会把握好教学进度。每节课聚焦一两个重点问题，深入剖析，让学生吃透。另外，我还打算邀请其他科室的专家来分享他们的临床经验，拓宽学生的视野。”
吴耀林拍了拍陈阳的肩膀：“你考虑得很周全。这门课一旦开起来，肯定会受到学生欢迎。对了，教材方面，你有什么想法？”
陈阳思索片刻：“我不打算采用传统教材，而是编写一套适合这门课程的讲义。讲义内容以案例为核心，穿插相关的中医理论知识和治疗思路，让学生在学习案例的过程中，自然而然地掌握理论知识。”
吴耀林点头表示赞同：“这样更贴合课程特点。编写讲义时，要注意语言通俗易懂，避免过于晦涩的专业术语。对了，教学评估环节，你打算怎么设计？”
陈阳略作思考，说道：“我想采用多元化的评估方式，除了传统的考试，还增加课堂表现、小组作业、病例分析报告等评估项目。这样能更全面地了解学生的学习情况，也能激励学生积极参与课堂学习。”
吴耀林对陈阳的想法十分满意：“你对教学的规划很清晰，看来是下了不少功夫。这门课要是顺利开展，不仅能提升学生的临床能力，对中医教育改革也有一定的推动作用。不过，开课之前，你还要做好充分的准备，应对可能出现的各种问题。”
陈阳郑重地点头：“师父，我明白。我会全力以赴，争取把这门课开好。对了，我还想请师父在百忙之中，帮我审阅一下讲义，给我提提意见。”
吴耀林笑着说：“没问题。你尽快把初稿整理出来，我好好看看。要是有需要，我还可以帮你联系其他专家，一起把关。”
吴耀林询问的很仔细，主要也是给陈阳把关，这次让陈阳开选修课，对陈阳来说意义重大，吴耀林这边自然很上心。
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