大周帝国十四年，四月。
飞熊军传来最新探查报告，北川北部并未发现鬼先生徒众。
但是根据沿途相关痕迹，基本上可以确定，此前不久，确实有大批路人穿行北川，而且并非当地的印第安土着。
至于姬宫湦提及的新作物，飞熊军确实在当地印第安土着部落发现不少。
但是并没有像姬宫湦描述的那么完美，尤其是新作物的产量方面，大多只有姬宫湦所说的一半左右。
遵照姬宫湦的命令，飞熊军将新作物打包，随后通过船只运回中原。
对此，姬宫湦却异常满意。
本就不指望印第安土着部落，能够培育出新作物的优良品种。
现如今，大周帝国制种育苗体系已经十分成熟。
无论是什么新作物，均会采取饱和培育方式，宁愿浪费大量田地与人力，也要培育出更加优良的品种。
收到打包送回来的新作物，姬宫湦确认无误后，立即安排人手建造琉璃大棚，随后开始进行多样化栽种。
至于印第安土着部落，根据飞熊军的接触情况，发觉其等颇为和善。
甚至在语言完全不通的情况下，见到手持武器的飞熊军甲士，非但没有感到害怕，反而热情上前，努力进行交流。
有时候，甚至会安排族人，给飞熊军甲士送上水与食物。
面对如此和善的印第安土着部落，飞熊军甲士自然不能恩将仇报，而是不断尝试与印第安土着部落交流。
交流过程中，飞熊军甲士曾展示大周帝国的耕种方式，印第安土着部落纷纷表现浓厚的兴趣，甚至通过有限的手势，表达希望飞熊军甲士能够继续其等的请求。
飞熊军甲士为便于继续推进，采取集中学习的方式。
将十多个相距较近的印第安土着部落，划分为一个教学区域，随后由每个印第安土着部落派出十名青壮，到华夏教学点集中学习。
所谓的华夏教学点，即长期教授华夏文化与各项技术的场所。
前期先划定一片相对平坦与开阔的空地，接着以伍为单位，派遣五名飞熊军甲士，负责指挥前来学习的上百名印第安青壮。
印第安青壮的学习内容，除华夏语言与文字外，更多的是与修建华夏教学点相结合，相当于直接将华夏教学点作为试验品。
具体科目包括但不限于建造房屋围墙、开垦田地山林、挖掘沟渠鱼塘、开辟畜牧草场、耕种畜牧技术等。
印第安青壮将全程参与，直至华夏教学点被建成成熟的综合性农场。
届时，印第安青壮已经属于学业有成，可以返回部落，将亲身所学教给其他族人。
往后若是遇到不明之处，可以随时返回华夏教学点，向飞熊军甲士询问。
如果其他族人想深入学习，同样可以前往华夏教学点，再将以前的科目重复一遍。
作为回报，华夏教学点的一切将归大周帝国所有。
飞熊军甲士会在综合性农场的基础上，另行建造综合驿站，使其逐渐成为大周帝国掌控南北两川链条。
往后，只需以华夏教学点为中心，通过教学的方式，让更多印第安青壮参与学习，进而轻松实现向四周扩张。
等华夏教学点到达一定规模，再以各种名义，向印第安土着部落购买奴隶，进行语言、文字、礼法等融合训练，逐步提升华夏教学点的核心实力。