秦晨把写好的信交给点点，让她带给王老师。
因此点点就成了第一个读者，秦晨给她的当天晚上她就读了，而且读了好几遍。因为点点觉得这首诗不难懂而且很亲切。里面的好多话平常哥哥也经常给自己讲。
比如说：
“做一个理想主义者”，哥哥就经常讲。其实就是经常想想将来自己要干什么。
“每天读两个小时的书”，哥哥有空最喜欢做的事就是读书，点点也喜欢。
“不要老想着别人为自己做什么，要时刻想着帮助别人”。这句话哥哥也经常说，点点做的也不错，有空就帮王妈做些家务。
“学会倾听”、“踏实做人”等等，点点都能看懂。
当读到有些地方，一想自己就是这样做的，点点就感觉特别舒服。
但是有些话点点也看不懂，有的似懂非懂----。
第二个读者那就是王琴老师了。
读完秦晨的信王老师的眼里含着泪花。
她被秦晨对孩子们的一片深情感动。看得出《献给孩子的诗》是用心写的，字里行间充满了对孩子的“大爱”。
她被这首诗感动，这首诗的人生智慧，深深的引起了王老师的共鸣。
孩子是国家的未来，是家庭的希望，是父母生命的延续。
什么样的孩子算是好孩子？王老师有着自己的思考，也有自己的标准。学校家长也有自己的标准，多元的社会造成了多元的社会价值观。但好像有一点是一致的----那就是学习，学习好就是好孩子。
但是秦晨《献给孩子的诗》应该更加全面。王老师隐隐约约感觉到这首诗肯定会火，而且一定会大火。最好就像那冬天里的一把火，燃成熊熊烈火，照亮你也照亮我。
想到这，王老师拿着信快速的向徐校长办公室走去。
“徐校长，这是秦晨写给我校师生一封信-----献给孩子的诗，写的太好了，徐校长您看看。”
王老师一脸兴奋把信递给徐校长。
徐校长静静地读完信也有些激动，他看着一直盯着自己的王老师问道：
“你让他写的？”
“嗯”
“不错不错确实不错!”徐校长连说三个不错。王老师知道徐校长嘴里的不错就是最高评价了。只不过王老师站在那不知到徐校长是表扬秦晨，还是表扬自己这件事办的不错，还是说这首诗写得不错。
看着一脸迷惘的王老师徐校长继续说:
“通过这封信看得出秦晨这个大明星确实不错；另外这首诗写得也确实不错；再就是你这件事办的也很不错”。又是三个不错。徐校长满脸高兴，王老师也满脸高兴。
徐校长拿起电话把王秘书喊进来
“这是秦晨写给我们学校孩子的一封信，有这么几件事你安排一下”
“一是明天的校报第一版原文印发，我亲自写一篇评论。二是下周一国旗下的演讲请王老师读一下这封信。三是通知各班主任以这封信为主题开一次主题班会。第四吗-------”