某六中，高一一班教室。
刷了三十个集合、函数的数学题后，白纯抬头看了看其他人，数了数，七个，一个不少、一个不多。只是不清楚这些无聊的人到底在干什么，白纯顿感空洞无聊。
日常刷题。初一开始应用刷题技术，初二熟练，初三疯狂。他观念中的刷题包括三个部分：做题，然后对照参考答案自我批改，最后根据解析反思错误、失误。缺第一项不能称为刷题，三项不完全不是完整的刷题，或称半刷题。
坐在总人数个位数的教室里，白纯不经意间回头一看，正看到后黑板的左右贴着的那副红纸黑毛笔字对联。从左到右：态度决定一切，内因主导所有。
这是高一一班的班主任闲得蛋疼时突然心血来潮，然后挥笔写就的。
在白纯看来，这副对联的观点简直是扯淡。首先，根据他初中开始到现在刷了成千上万的选择题的经验：排除错误项，过于绝对的观点要首先排除。
然后，联系生活学习实际，用脑子想想，进行逻辑道理思考。虽说个人的认真努力是成功的关键性因素，但谋事在人，成事在天，环境是前提和基础。联系是普遍的，脱离外部环境却取得成功是不可能的也是不存在的。
只强调内部因素是决定性因素，实际是种脱离实际的一点论。过分强调内因而故意忽视外因，是明显的主观唯心主义倾向。脱离涉会环境的主观努力，无论怎么狡辩，都违背“涉会存在决定涉会意识”的客观道理。
因而，个人努力固然重要，但环境却是前提性和基础性因素，如一栋大厦的地基一样，起基础性作用，并有不可或缺性。然而现在几乎所有教师在对学生思想教育的时候，都是在强调，甚至是在鼓吹内因，却并不会去在意学习必需的外部环境的问题。而真正能够认识并重视外部环境作用的人，实在很少。
虽说“愚者千虑，必有一得”，但“万分努力，却没有一分实质上的进步”这种看似违背规律的现象，却是真实存在的。同样努力程度的学生，在学习环境差劲的中学与在学习环境优好的中学相比，显然是后者效果更佳。因为，前者起阻碍作用，或者说对时时、处处向想进取的学生施加消极的反作用；而后者却起推动作用，往往形成一股向前的动力，激发学生的潜力。
“努力了不一定有收获”这种现象是因为外部因素的干扰影响，导致结果的不确定性；“成事在天”也是外部因素在作怪。为什么高中三年艰难？因为理想与现实的差距太大。努力去追赶理想，但现实却往往是个残酷的深坑，让无知者掉进去栽得死死的，甚至是死得妥妥的。这个“现实”的全部内容综合起来即是外部环境。
为什么古代孟母会三迁？因为环境。为什么当代家长用尽手段让子女进更好的学校？因为环境。为什么如今很多人想尽办法要往经济更发达地理位置更好的地区跑？还是因为环境。别傻了，埋头苦干闭门造车，两耳不闻窗外事是不现实的。首先要确定有没有能让你少奋斗二十年的好父母，没有？那么跟上最容易最好成功的队伍，是最重要的。
世界上是先有环境还是先有人类？已知人类赖以生存的大环境地球已经存在了几十亿年，而人类才发展了几百万年。环境没有人，照常存在和变化，而人没有环境，却无法存在甚至不会产生。人是环境的动物，这点和生物的进化或变异的原理是相通的。
高一一班教室，发呆后感到闲来无事的白纯，在别人桌子上拿到一本笔记，装作若无其事地翻看起来。
忽然看到一些情意绵长的句子，他瞬间认定，这个这个胆敢在数学笔记上写情书的某某某在暗恋某某某。马上翻到扉页一看，看到龙飞凤舞的签名：某某某。
果然！还真被白纯猜对了，这个家伙就叫做某某某。不过，某某某仅仅是损友们给他起的外号，他真实的名字是莫谋谋。
忽然，白纯背后传来一声怒吼：“小白纯你在看什么！”
登时白纯回头一看，原来是喜欢大惊小怪的小坏淡陈小平在搞鬼，白纯：“小陈平你作死一样的节奏鬼叫干嘛？你做鬼一样的节奏跑后面来干嘛？”
陈小平贱贱地一笑，然后伸出一根食指向着白纯勾来勾去的。
勾引，传说中的钩引？