兰泽回头看张荷。一低头发现小麦这孩子，已经睡熟了。
张荷眯着眼正偷偷看着小麦。见到他回头，探身过来，照脑门亲了一下。没瞄准，亲歪了。兰泽一把把她拽了过来。
这一晚上，过的平淡如水，而又充满温馨。……如果忽略打孩子时的声嘶力竭和惊心动魄。
第二天早上，妈妈把小麦送去童校，把爸爸送去上班。
爸爸抽空向头一天开会的那一组老师做了汇报——头一天讨论张兰维问题的会议室还没解散呢。
小麦在家告诉兰泽的事情，兰泽转述给了老师们。同时他很不好意思的告诉老师们，他的解决方式，就是把孩子揍了一顿。
教导主任评论了一句：【干得漂亮。】
……
兰泽觉得自己好像被老师们算计了。
因为他想起来，按照法律规定，童校没有揍孩子的权限。最狠的一招，就是关小屋。小屋的墙还得至少有两面透明的。
对于劣行顽固的小霸王，像是兰泽小时候那样的，进了小屋他就睡觉，基本上不起任何作用。
校警拿鞭子抽，那都是在更高阶段的学校里，专属于对待大孩子的修理方式了。
童校阶段，归根结底，还是个温暖温柔为主，甚至达到溺爱程度的抚养教育阶段。
现在，兰泽怀疑，老师们是事先串通好了，特意让他把孩子带回去揍的。昨天教导主任给小麦开通勤证，开得可快了。
更进一步地发散思维……熊孩子年代的兰泽，之所以熊得漫无边际，是因为欠揍？
【你们……】兰泽忍不住问道，【知道他回家要挨揍？】
【不知道，我们和他不够熟悉。沟通不畅，因此很难解决问题。】立刻有老师答道。
老师们绝对不会承认，他们存心让张兰维同学回家挨揍的。
……好吧。你们是老师，你们都对。
兰泽继续通报他揍孩子前后的情况，在这一周的通勤期内，他也需要老师随时通报张兰维的在校情况。两方需要合作好。
这一整天，小麦在校没再挑衅和打架。不过，下午爸爸独自接他回来，小朋友明显情绪不高。
回家之后过得还算平静，夜里他睡得是自己的床。
因为临睡前上过厕所，所以也没有半夜起来，来爬爸爸妈妈的床。
又到了第三天的下午，兰泽来接他，小朋友勉强地上了车后，终于还是提出了抗议。
“是不是我没犯错，就不用每天回家了？”
“猜对了。”爸爸回答。
爸爸反问他：“你不想回家？”
“……”小麦沉默了一会。“我想和大家一起回家。我不想一个人回家。”
“你得向你的同学证明，你是个好同学，好室友。”
“我都不挑衅别人了。”
小麦回家之后，一直无精打采的。
所有的玩具现在都是他的。不过游戏，还是和伙伴一起玩比较有意思。
兰泽陪着他，用积木玩了一会计数游戏。不过，很快就到了做饭时间。
小麦没有跟爸爸进厨房，而是抓着玩具去小末末跟前。说了一会话，然后就在末末旁边的地上坐下来玩了一会。
张荷虽说名义上是回家了，她每天还是挺忙的。她回家，有时候晚饭都不在家吃，更多体现在睡家里的床。
兰泽当天就抽空向老师们通报了，张兰维同学的新动向：[1]他不想回家，[2]他有“被同学需要”的需要。
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