“要说拿奖，还得看陈老师！对了，还有陶老师！这一次你们两个合作参加团体组，拿个奖还不是囊中取物一样？”
“陈陶合作，那就是最强组合呀！”
“最强组合，这名字好，霸气！”
一众老师善意的调侃道。
对于这样的调侃，陶礼除了会心一笑之外，更多的还是感到很温馨，就像家一样！
当天晚上，辅导完任长江的功课之后，陶礼直接来到了会议室中，那里，陈天祥已经等候多时了。白天的时间要用来备课、上课，而晚自习的前两节，陶礼还要对任长江进行辅导，合作设计课件的任务，就只能加班完成了。
“先定一下这次课件的设计内容吧！”见陶礼坐了下来，陈天祥说道。
数学课件设计的矛盾在于，艺术『性』与科学『性』很难兼得。如果想要课件的艺术效果更绚丽一些，那么课件的内容就要更倾向于以“形”为主的章节，而且这一类章节也是众多参赛老师的首选，但也正因为这样，评分的标准也会更严一点。
本小章还未完，请点击下一页继续阅读后面精彩内容！而以“数”为主的章节，因为内容很是抽象，虽然科学『性』很容易保证，但是在艺术『性』上，却很难进行突破，所以一般来说，教师都会选择避开这些章节的。
“陈老师有什么好的建议吗？”陈天祥应该不是第一次参加类似的比赛，在经验上更丰富，陶礼想听一听他怎么说。
“按照我以往的参赛经验来看，评审老师一般更看重课件的艺术『性』，只要教学内容不偏离科学『性』，是不会影响最终的成绩的，而且我所参加的这些比赛中，最终的获奖作品，无一例外都是以几何为设计内容的，所以，从功利『性』角度来说，我更倾向于几何方面的章节。”
陈天祥回答道。
“我的想法正好和陈老师相反，如果换我来设计课件，内容方面我会以代数为主，而不是几何。”
陶礼摇头，笑着说道。
“可是，如果是代数的话，课件的艺术『性』就会大打折扣的！”陈天祥担忧道。
“艺术『性』方面，陈老师大可不必担心，我会亲自『操』刀的，肯定会给您一个惊喜的！”陶礼黄女士自信的说道。
“如果是代数的话，陶老师的意思是具体到哪一章节？”
“数列！数列的求和这一节内容！”陶礼脱口而出道。
“好！那就依陶老师所言，设计内容就定为数列求和这一节内容！”最终，陈天祥还是选择相信陶礼。
“课件的艺术『性』由我来掌控，设计内容的科学『性』上，就由陈老师来负责，从现在起，我们两分头行动，陈老师先搜集一下可用的模板，我来准备课件中需要的相关素材，然后再一起讨论教育理念、教学互动以及逻辑结构上应该如何展开！”
甚至连陶礼自己都没有发现，此刻他说话的语气，像极了久经沙场的老将，哪里还有半点实习教师应有的稚嫩！
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